HISTORIA INSTITUCIONAL: LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

Por Suzuky Margarita Gómez. 

Con el fin de entender la evolución histórica de la Educación Ambiental para la sustentabilidad en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, es importante acercarse a la historia específica de cada instituto antes de que fueran congregados en una misma universidad (la UPEL). En lo tocante, a esta historia son varios los eventos que incidieron y son señalados por Aranguren et. al. (2014):

Para comprender la historia de la sustentabilidad en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador en los aspectos referidos a la docencia, debemos aproximarnos a la historia particular de cada instituto antes de ser agrupados en una sola universidad, cuando aproximadamente el año 1966 el Instituto Pedagógico de Caracas incorpora contenidos ambientales en algunos de los departamentos que lo conforman y posteriormente impulsa el desarrollo de la asignatura de Educación Ambiental en todas las especialidades y luego en todos los institutos (p. 16)

Esta  iniciativa surge en 1966 en el Instituto Pedagógico de Caracas (IPC) cuando un equipo de educadores adscritos a los departamentos de Geografía e Historia, Biología y Química y Ciencias de la Tierra decide agregar en algunos de sus cursos contenidos ambientales.

Posteriormente, entre 1966-1972, se ofrecen talleres¸ cursos y seminarios sobre la temática ambiental y asimismo se crea la cátedra de ecología. Pero es en el año de 1984, cuando se incluye en el pensum de estudio la asignatura de Educación ambiental y esta correspondió al componente de formación general.

En 1992, se apertura la Maestría en Educación Ambiental en el IPC y el Instituto Pedagógico de Maturín, con el fin de formar profesionales de variadas disciplinas en el manejo de contenidos cognoscitivos, metodológicos y axiológicos en el área de la educación ambiental. Para 1999, se abre un espacio para la sistematización de experiencias en relación con la educación ambiental en la UPEL, denominado “I Encuentro Nacional de Educación ambiental”, esto con el fin de sumar  reflexiones y realizar propuestas que favorecieran el rescate del planeta para las futuras generaciones.

Luego de un trabajo mancomunado en 2008, se da inicio al Doctorado en Educación Ambiental, cuyo propósito es formar capital humano de altos niveles académicos, técnicos, científicos y humanísticos, con las competencias para producir conocimientos, valorar problemas educativos ambientales. Pero sobre todo con la capacidad de formular opciones considerando el contexto económico, social, cultural y político nacional e internacional.

Entre los años 2011 al 2013, se realiza en la UPEL un proceso de investigación, cuyo propósito estuvo dirigido en opinión de Aranguren et. al. (2014)  a conocer el “Estado del arte de la educación ambiental en la UPEL…” (p. 16). Esto con el propósito de plantear lineamientos que impulsaran la práctica ambiental para la sustentabilidad como una respuesta a los planteamientos suministrados por los organismos internacionales, nacionales e institucionales.

En este mismo orden, es en el año 2012 que se crea la Maestría en Educación, Ambiente y Desarrollo, se da inicio al posdoctorado en Educación, Ambiente y Sociedad como alternativa que brinda la UPEL al país, con la intención de ofrecerle al Estado un grupo de científicos sociales, vinculado con la investigación y organizados en líneas de trabajo cuyos esfuerzos estuvieron dirigidos  a compartir experiencias, estrategias y conocimientos en atención a cubrir las demandas propias que la sociedad reclama.

Para los años 2012 -2013 y para dar respuesta a una de las necesidades detectadas en el estado del arte de la educación ambiental en el postgrado de la UPEL, se inició el posdoctorado en Educación Ambiental para la Sustentabilidad, cuyas orientaciones también se dirigieron a proponer soluciones y alternativas  a la problemática educativa ambiental detectada en los diagnósticos Internacionales, nacionales e institucionales.

Finalmente es en el año 2013, cuando se constituye la Comisión de Universidad Sustentable, cuyo objetivo general es concordando por el autor ya citado, como necesario para “construir un modelo de universidad sustentable para la UPEL que integre los 8 núcleos que la conforman” (p. 17). 

Referencia:

Aranguren, J., Moncada, J., y Lugo, C. (2014). Universidad Sustentable. Serie verde. Caracas: UPEL.