METODOLOGÍA PACIE

Por Suzuky M. Gomez Castillo

Es una metodología que persigue circunscribir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) en la educación, considerando al docente como eje central de los procesos de aprendizaje, simplificando los procesos administrativos y operativos del quehacer académico, y proporcionándole más tiempo para continuar su formación profesional y su desarrollo personal.

La metodología PACEI está conformada por cinco fases. La primera es la presencia, su objetivo (a nivel micro) es incorporar la imagen corporativa al entorno virtual de aprendizaje (EVA) con el propósito de personalizarlo,  diferenciarlo y hacerlo más amigable en contraposición a otras propuestas que se pueden encontrar en la web.

La segunda fase es el alcance cuya intención (a nivel macro) es diseñar una coordinación de educación en línea donde converja un centro de interacción virtual junto a los procesos administrativos y virtuales con la meta de que todo tenga un perfecto engranaje. En su nivel micro, se labora con la creación de los SBS es decir, standars (estándar/competencia genérica), benchmarks (marca académica) y skllis (indicadores de progreso). 

La tercera fase es la capacitación, la cual está dirigida a los docentes (a nivel macro) se hace operativa a través del diseño de un programa de reajuste para los tutores donde se cohesionen las TIC¨s en conjunto a los procesos de enseñanza y aprendizaje, enfocados desde los procesos tecnológicos,  pedagógicos y comunicacionales. En el nivel micro, el docente debe pasar por un proceso de autoregulación e interrogarse sobre sus competencias en esta área, detectar sus fortalezas y debilidades para establecer un plan de acción sustentado en la teoría constructivista que le permita subsanar las fallas detectadas y apuntalar sus fortalezas en pro de ofrecer una educación de calidad a sus estudiantes independientemente a ser migrantes o nativo digitales.

Con referencia a la cuarta fase,  la interacción cuya base es la comunicación es considerada como el componente principal en los EVA, debido a esto, se caracteriza por ser motivacional y con tendencia al aprendizaje colaborativo, debe promoverse el apoyo en caso de ser necesario. En esta fase, reiteramos, la comunicación debe ser constante y fluida con los participantes.

Por último, la quinta fase el Elearning establece que la educación es una sola. No obstante, la inclusión de esta en los formatos virtuales ha contribuido a la conformación de una nuevo paradigma “el aprendizaje virtual o Elearning”, el cual promueve el constructivismo, el aprendizaje colaborativo y cooperativo, donde la praxis se transforma en un eje transversal que genera la heurística como fundamento epistemológico del conocimiento.

Entonces ¿Qué significa PACIE?

 

APRENDER HACIENDO

Por Suzuky Margarita Gómez.

Es una metodología sustentada en la experimentación, la cual intenta producir aprendizajes significativos. El aprender haciendo y/o learning by doing incentiva la creatividad, criticidad y la motivación en el estudiante. Todo esto es posible al reunir los fundamentos teóricos de lo que se desea conocer con la práctica desde el hacer. Asimismo, esta metodología de aprendizaje ha sido incorporada en muchas de las propuestas pedagógicas que se imparten en los centros educativos y en las diferentes modalidades de la educación, tal es el caso de la metodología del aprendizaje por proyectos y el aula invertida entre otras.

Asimismo, el aprender haciendo se puede aplicar a partir de la problematización en el aula, como una estrategia que obliga al estudiante a empoderarse de determinada información de forma tal, que le conduzca a una solución adecuada y con ello internalizarla para poder generar un nuevo conocimiento, que el estudiante puede transferir a otros campos de acción.

En este sentido, para que esta metodología resulte exitosa, el docente debe desarrollar un nivel empático que le permita generar canales para auxiliar a los estudiantes en su proceso de adquirir conocimientos a través de la experimentación, como una ruptura de las estructuras del aprendizaje tradicional. A partir de la práctica y del aprendizaje experiencial comenzamos a ver sumamente rápido la transformación de los involucrados, en la medida que se va produciendo el nuevo conocimiento también se van generando procesos de autorregulación que dan origen a nuevas formas de aprender haciendo.

En el campo de la educación virtual y especialmente de la metodología PACIE es importante integrar los elementos tecnológicos y comunicacionales a los procesos pedagógicos que tradicionalmente ha manejado el docente en su práctica cotidiana con el propósito de allanar nuevos caminos, para incentivar en los estudiantes las inteligencias múltiples,  a través del estímulo a la creatividad, la investigación, la lectura, el escribir, la manipulación de los dispositivos móviles, las apps, el internet, etc.  Estas destrezas, unidas a otras, se corresponden con el estímulo necesario para el desarrollo de las competencias específicas en la metodología aprender haciendo.

Para finalizar, observemos el siguiente gráfico sobre el aprender haciendo:

CONECTIVISMO

Por Suzuky M. Gómez Castillo.

Es una perspectiva de aprendizaje creada por Stephen Downes y George Siemens, la cual se establece bajo el influjo de las tecnologías de la comunicación y la información y el internet, centrándose en los usuarios, las redes de conexión y el movimiento de información que se produce frecuentemente, a través de la construcción constante de conocimiento, la variedad de ideas, el empleo de diversos dispositivos tecnológicos y la variedad de decisiones  que se generan para abordar los nuevos retos que emergen en los últimos tiempos de la era digital.

            El punto de partida del conectivismo es el sujeto que aprende. El conocimiento se adquiere a través de la red, que proporciona información a organizaciones e instituciones, que a su vez constantemente está autogenerando información en la propia red, que   finalmente termina suministrando nuevos aprendizajes al sujeto que se instruye. Este ciclo de aprendizajes consiente al sujeto que aprende mantenerse actualizados en área en la cual han formado redes de conexión.

 En esta novedosa perspectiva tiene su fundamento en el individuo y cómo crea, preserva y emplea los canales de información, como movimiento organizacional clave,  que presume: a) una gerencia y un liderazgo para alcanzar los resultados deseados, b) información en tiempo real y bidireccional, c) gerencia del conocimiento personal y organizacional, d) diseño de entornos virtuales de aprendizaje. El conectivismo, pretende proveer una respuesta sobre como aprenden los estudiantes y las instituciones a través de los sistemas de información conectados al Internet.

Para finalizar observemos que nos ofrece el siguiente mapa:

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